Percepción de la Educación para la Paz y su relación con el Desarrollo Social en una organización juvenil: Caso de estudio - Red Internacional de Estudiantes por la Paz (Red Espaz Perú)

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre la percepción de la educación para la paz (EP) y el desarrollo social (DS) entre los miembros de la Red Internacional de Estudiantes por la Paz (Red Espaz) en Lambayeque, Perú, durante el 2022. La investigación, que tiene un enfoque cuantitativo y diseño no experimental correlacional, tiene una muestra de 128 participantes de edades de entre 18 y 28 años (equipo técnico, ponentes y voluntarios universitarios). Para realizar el análisis, de emplearon cuestionarios validados mediante juicio de expertos, las cuales tienen una alta confiabilidad (Alfa de Cronbach > 0.96) para medir la percepción sobre los procesos organizacionales, educativos y de socialización. Los resultados obtenidos demostraron una correlación positiva alta entre la percepción de las acciones de EP y el DS (Rho de Spearman = 0.883). Consecuentemente, se concluye que existe una asociación significativa entre la implementación de estrategias educativas para la paz y la percepción de desarrollo social en los jóvenes voluntarios de Red Espaz, destacando la importancia del proceso de socialización y cómo estas fomentan el liderazgo juvenil, cultura de no violencia y bienestar comunitario.

Introducción

En un contexto global y peruano marcado por conflictos, la educación para la paz (EP) se erige como una estrategia crucial para el desarrollo social (DS). Por esta razón, este estudio tiene como objetivo principal determinar la relación estadística entre la percepción de las estrategias de Educación para la Paz (dimensiones: organizacional, educativa y socialización) y el Desarrollo Social percibido en Lambayeque, Perú, durante 2022 por parte de los integrantes de la Red Espaz. Es importante recalcar que la presente investigación no busca medir el impacto causal directo, sino analizar cómo la vivencia de estos procesos se asocia con la percepción de bienestar y desarrollo en una población juvenil voluntaria.

Método

La presente investigación adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 128 participantes (equipo técnico, ponentes y voluntarios) seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado de una población de 190 agentes. Con respecto a la muestra. es relevante recalcar que esta se compuso mayoritariamente por jóvenes estudiantes y profesionales con un rango de edad promedio de 18 a 28 años, distribuidos en tres estamentos: equipo técnico (5.26%), ponentes (10.53%) y voluntarios (84.21%), siendo estos últimos estudiantes universitarios y jóvenes que participan activamente en los programas de formación y ayuda social de la organización. Por otro lado, los instrumentos utilizados fueron dos cuestionarios, diseñados ad hoc, con escala Likert de 5 puntos, validados por expertos y con una confiabilidad excelente (Alfa de Cronbach > 0.96). El análisis de datos incluyó estadística descriptiva y la prueba no paramétrica Rho de Spearman para correlaciones, al no cumplirse el supuesto de normalidad.

En términos generales, el cuestionario de educación para la paz consta de 18 ítems y evalúa tres dimensiones: proceso organizacional, proceso educativo, y el proceso de socialización. Mientras que el cuestionario de desarrollo social posee 12 ítems a través de las cuales evalúa las dimensiones de no violencia, bienestar y desarrollo.

Resultados

Los resultados indicaron una valoración general positiva tanto de la EP (media=4.10/5) como del DS (media=4.30/5). La prueba de hipótesis reveló una correlación positiva muy alta y significativa entre ambas variables (rho=0.883, p<0.05). Todas las dimensiones de la EP correlacionaron significativamente con el DS, siendo el Proceso de Socialización (redes, becas, intercambios) el de asociación más fuerte (rho=0.936). El Proceso Organizacional mostró la correlación más baja (rho=0.737), identificándose específicamente la evaluación de objetivos como un área de mejora.

Conclusiones

A través del análisis de los resultados, se determinó que existe una relación significativa y alta entre la percepción de la Educación para la Paz y el Desarrollo Social en la Red Espaz. Sin embrago, esto no implica una causalidad directa, pero sí evidencia que los voluntarios asocian su participación en los programas educativos y de socialización con un mayor bienestar y desarrollo personal.