Moscovici y Pichon-Rivière: diálogo posible entre la psicología social y la educación patrimonial

Autores/as

  • Georgie Echeverri Vásquez Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Desirree dos Reis Santos Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)
  • Regina Glória Nunes Andrade Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Palabras clave:

Epistemología interaccional, ECRO, educación experiencial, patrimonio, samba

Resumen

En este artículo tejemos un diálogo teórico entre la epistemología interaccional de Serge Moscovici y el Esquema Conceptual, Referencial y Operativo (ECRO) desarrollado por Enrique Pichon-Rivière. Teniendo en cuenta que se trata de propuestas psicosociales fundamentadas en la comunicación como proceso, analizamos la forma como pueden convertirse en la base de prácticas educativas concretas, tales como el modelo de educación patrimonial implementado por el Museu do Samba en Río de Janeiro. Dicho análisis permitió concluir que el esquema de mediación cultural así como la materialización del ECRO a través de la educación experiencial son herramientas pedagógicas eficaces en procesos de construcción social de la memoria y de reconocimiento de la identidad cultural.

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Publicado

2020-02-19

Cómo citar

Echeverri Vásquez, G., dos Reis Santos, D., & Nunes Andrade, R. G. (2020). Moscovici y Pichon-Rivière: diálogo posible entre la psicología social y la educación patrimonial. Revista De Cultura De Paz, 3, 117–131. Recuperado a partir de https://revistadeculturadepaz.com/index.php/culturapaz/article/view/56

Número

Sección

Artículos