Moscovici y Pichon-Rivière: diálogo posible entre la psicología social y la educación patrimonial

Georgie Echeverri Vásquez, Desirree dos Reis Santos, Regina Glória Nunes Andrade

Resumen


En este artículo tejemos un diálogo teórico entre la epistemología interaccional de Serge Moscovici y el Esquema Conceptual, Referencial y Operativo (ECRO) desarrollado por Enrique Pichon-Rivière. Teniendo en cuenta que se trata de propuestas psicosociales fundamentadas en la comunicación como proceso, analizamos la forma como pueden convertirse en la base de prácticas educativas concretas, tales como el modelo de educación patrimonial implementado por el Museu do Samba en Río de Janeiro. Dicho análisis permitió concluir que el esquema de mediación cultural así como la materialización del ECRO a través de la educación experiencial son herramientas pedagógicas eficaces en procesos de construcción social de la memoria y de reconocimiento de la identidad cultural.


Palabras clave


Epistemología interaccional; ECRO; educación experiencial; patrimonio; samba

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ISSN: 2631-2700