El arte habita la paz: Teatro de títeres y ética del cuidado en Educación para la Paz

Resumen

Introducción: El presente artículo analiza la ética del cuidado como marco pedagógico para la educación para la paz en la primera infancia, desplazando su comprensión desde una dimensión exclusivamente moral o doméstica hacia una práctica relacional, política y educativa. En el contexto colombiano, la implementación de la Cátedra de la Paz en educación preescolar ha tendido a privilegiar enfoques de paz negativa, centrados en la ausencia de violencia, dejando de lado dimensiones emocionales, expresivas y dialógicas fundamentales en esta etapa educativa.

Método: La investigación adopta un enfoque cualitativo con metodología de etnografía colaborativa, desarrollada durante dos años escolares en un colegio privado de Bogotá. Participaron niños y niñas de educación preescolar, quienes fueron reconocidos como co-creadores de conocimiento. Se utilizaron técnicas como observación participante, diarios de campo, registros audiovisuales y actividades pedagógicas basadas en el teatro de títeres. El análisis se realizó mediante Teoría Fundamentada constructivista.

Resultados: Los resultados evidencian que el teatro de títeres, articulado con la ética del cuidado, favorece procesos de diálogo, reconocimiento del otro, gestión emocional y resolución pacífica de conflictos. Las niñas y los niños construyen comprensiones relacionales de la paz asociadas al afecto, la empatía y la responsabilidad colectiva, posicionándose como agentes activos en la construcción de convivencia.

Conclusiones: Se concluye que la ética del cuidado, mediada por lenguajes artísticos, constituye una estrategia pedagógica eficaz para la educación para la paz en la primera infancia, aportando elementos concretos para fortalecer la implementación de la Cátedra de la Paz desde enfoques transformadores.