Psychopedagogical Strategies with Emotional Intelligence: Evaluation of their Impact on School Coexistence and the Culture of Peace in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.58508/cultpaz.v9.267Keywords:
Culture of peace; educational innovation; emotional intelligence; educational psychology; EcuadorAbstract
Ecuador is experiencing an exponential increase in violence affecting all social sectors, regardless of wealth or poverty levels. In this context, schools serve as social laboratories for cultivating a culture of peace. This research proposes a psychoeducational intervention based on emotional intelligence, critical thinking, and experiential learning to develop strategies for harmonious coexistence among tenth-grade students. This study evaluates the potential impact of this proposal on school coexistence and a culture of peace. The methodology employed a mixed-methods design, utilizing student observation and teacher interviews. The initial assessment identified 23 critical incidents of school violence, highlighting the gap between the Organic Law of Intercultural Education (LOEI) and teaching practice. The proposal was validated using the Delphi method in two rounds with five experts in psychoeducation, emotional intelligence, and peace education. The proposal achieved an overall Content Validity Index (CVI) of .89 (M=4.45/5, SD=0.35), reflecting a high level of expert consensus regarding theoretical coherence (.88), cultural relevance (.92), feasibility of implementation (.85), and potential impact (.90). It is concluded that emotional intelligence is a fundamental pillar for education for a culture of peace, as it allows for the regulation of student behavior in contexts of high violence and it possesses a high potential for transforming school coexistence.
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