Educating for Peace from the Deconstruction of Violence in the Education System
DOI:
https://doi.org/10.58508/cultpaz.v8.222Keywords:
education for peace; violence; deconstruction; reconstruction, peaceAbstract
Introducción: Este artículo revaloriza la necesidad de educar para la paz en las sociedades impregnadas de violencia que hemos instaurado. Para ello, pone la mirada en las violencias que el sistema educativo reproduce como subsistema social.
Método: De acuerdo a la clasificación de las violencias que realiza Galtung (1985) podemos observar que el sistema educativo reproduce violencia directa (por ejemplo, daño físico o psicológico, etiquetas, menosprecios, insultos, castigos), estructural (abusos de poder, jerarquías, diálogo unilateral, verticalidad, relación de supremacía del experto al aprendiz, estandarización, normatividad, entre otras) y cultural (reproducción de roles de género, prejuicios, estereotipos, racismo, etc.) Así, nos urge aprender a ser consciente de ellas y hacerlas visibles para no reproducirlas de manera sistemática como ha sido lo habitual en el devenir histórico con la educación “tradicional”. A través de la metodología de Deconstrucción-Reconstrucción se requiere deconstruir estas violencias para poder reconstruir prácticas educativas en pro de la paz.
Conclusiones: En este quehacer, Herrero Rico (2013, 2019a, 2019b, 2021) propone una Educación para la Paz Reconstructiva- Empoderadora (el enfoque REM) que se centra en la reconstrucción de nuestras competencias humanas para hacer las paces y en nuestro empoderamiento para llevar esas competencias a la acción. Este enfoque plantea la deconstrucción de las violencias y la reconstrucción de prácticas para hacer las paces tanto desde el qué enseñamos, que serían los contenidos, el cómo enseñamos que vendrían a ser las metodologías que utilizamos, así como el dónde enseñamos que sería los contextos que generamos.
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