Cultura de Paz en los libros de texto de Ciencias Sociales de la escuela primaria en República Dominicana
DOI:
https://doi.org/10.58508/cultpaz.v9.242Palabras clave:
Cultura de Paz, textos escolares, escuela primaria, competencias fundamentales, Ciencias SocialesResumen
Introducción: Durante el año escolar 2022-2023 se reportaron más de 20,000 actos de violencia entre estudiantes en escuelas dominicanas, lo que resalta la urgencia de promover iniciativas orientadas a la construcción de una Cultura de Paz. Este imperativo, respaldado por la ONU en su resolución A/52/13, enfatiza la garantía de los Derechos Humanos y el fomento de valores que favorezcan la convivencia pacífica. En el ámbito educativo, el currículo nacional establece que la Cultura de Paz debe abordarse transversalmente mediante competencias fundamentales.
Método: Con un enfoque mixto de predominio cuantitativo, se realizó un análisis bibliométrico de los libros de Ciencias Sociales utilizados en la Regional 08 de República Dominicana, identificando actividades que abordan la Cultura de Paz, de forma explícita o implícita. Se evaluó su alineación con el currículo y las competencias que promueven, así como los criterios empleados por los centros escolares para seleccionar dichos textos y el lugar que ocupa la Cultura de Paz en ellos.
Resultados: Los resultados muestran un tratamiento limitado del tema en los libros, con predominio de actividades que apelan a dominios cognitivos básicos. Además, se identificó una discrepancia semántica entre la concepción de Cultura de Paz de quienes seleccionan los textos y la definición propuesta por la ONU.
Conclusiones: Se concluye que urge repensar las políticas públicas para garantizar la alineación curricular de los materiales y fomentar una Cultura de Paz articulada con los programas académicos.
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